課程大綱

課程資訊

課程名稱

心理計量驗證
Psychometric Examination

開課學期

107-1

授課對象

醫學院職能治療學研究所

授課教師

謝清麟

課號

OT5016

課程識別碼

429 U0260

班次

學分

2.0

全/半年

半年

必/選修

選修

上課時間

星期一10,A(17:30~19:15)

上課地點

公職治422

備註

限碩士班以上
總人數上限：20人

Ceiba 課程網頁

http://ceiba.ntu.edu.tw/1071OT5016_

課程簡介影片

核心能力關聯

核心能力與課程規劃關聯圖

課程大綱

為確保您我的權利,請尊重智慧財產權及不得非法影印

課程概述

包含以下6項重點：
1. 評估工具之於臨床與學術研究價值
2. 心理計量特性之分類學與困境
3. 心理計量驗證之研究設計、資料分析與解讀
4. 傳統評估工具之發展與修改
5. 評析某一評估工具之心理計量特性與不足
6. 依據5之不足，提出後續可能研究之主題與研究設計

課程目標

主要目標：
1. 釐清評估工具之臨床與學術價值以及為何臨床人員少用標準化評估工具
2. 釐清心理計量特性之概念與價值
3. 培養閱讀與評析相關論文能力，以利辨識現有工具/文獻之不足，進而找出研究議題，嘗試解決臨床工具之問題
4. 培養解讀心理計量特性數據之能力

次要目標：
1. 培養相關資料分析能力
2. 培養心理計量驗證相關研究設計之能力
3. 培養撰寫相關論文之能力

課程要求

1. 課前務必詳讀指定閱讀，並列出問題/疑惑，再於課堂釐清之。
2. 於期限內挑選指定心理計量特性驗證論文，並上傳至雲端資料夾，再評析/討論/彙整之。以1~2位同學一組（老師已分好組/日期，若有困難，請及早提出）負責報告/帶領討論（每堂課2-4篇，詳各授課日期之心理計量特性與同學安排）[課前3-4天，請找老師討論內容與時間分配，2位同學口頭報告總時間勿超過40分鐘，另主持討論40分鐘。2位同學報告之主題，報告內容/分工上請同學自行協調，內容（尤其是概念、研究設計與資料分析特性等）需避免重複，宜再找老師確認。]
3. 期末報告：彙整/報告一種常用評估工具之心理計量特性與不足，提出後續可能研究之主題與研究設計。含口頭報告與書面報告(至多2頁，以段落/完整句子書寫，非條例式，可製圖表呈現。若有圖表含文字，也是2頁)。
書面報告內容含主題、該工具簡介(內容與潛力)不足、研究目的、研究設計與資料分析。
4. 每堂課前可能安排 open book 小考，勿遲到。

預期每週課後學習時數

Office Hours

每週四 12:30~13:30 備註：可用 Skype (ID: clhsiehntu) or Line (33668177) 約時間

指定閱讀

1. 9月10日授課前，詳讀「為何發展與驗證評估工具」相關 posts（https://atriptouq.blogspot.com/2014/01/blog-post_23.html & https://atriptouq.blogspot.com/2014/12/cat.html），以及指定閱讀文獻 1, 2, or 3 [可於雲端資料夾 https://drive.google.com/drive/folders/1xOpWX6WPZrYCqhUQ8K9s6kTZtBuhiWQ8?usp=sharing 下載論文檔案]
2. 9月17日授課前，詳讀 COSMIN 相關文獻以及老師撰寫章節「評估之基本概念」 [可於雲端資料夾下載檔案] 。心理計量特性的各種主要概念說明皆在此，可當成後續主要參考資料。
3. 10月1日授課前閱讀文獻，詳雲端資料夾。

參考書目

詳各課堂

評量方式
(僅供參考)

No.	項目	百分比	說明
1.	課堂小考	20%
2.	課堂參與	20%
3.	口頭報告	30%
4.	書面報告	30%

課程進度

週次	日期	單元主題
第1週	9月10日	評估工具與相關研究之重要性討論議題： 1. 評估工具之學術與臨床價值為何？ 2. 現有評估工具有那些不足？ 3. 為何臨床人員/病人似乎不重視評估？ 4. 臨床經驗可以取代評估? 5. 後續評估工具還有那些重要研究議題？ 6. 需要多久/多少研究才能解決上述議題？
第2週	9月17日	心理計量特性之分類學與困境討論議題： 1. 如何解決心理計量特性分類與解釋未能統一之議題？ 2. 3. 評估工具若欲具備上述各種常用/實用價值，需要那些心理計量特性？
第3週	9月24日	moon festival
第4週	10月1日	討論議題： 1. 評估工具若依據功能分類，有那些類型？ 2. 承上各類型評估工具有何特定價值？ 3. 評估工具有那些常用/實用價值？ 4. 為何需要發展新的評估工具？ 5. Barthel index 如何被發展/應用/驗證？ 6. ADL 評量何難之有？後續報告內容、形式確認
第5週	10月8日	Reliability （君臻、蕙筠）: Internal consistency (Cronbach’s alpha) Item-level test-retest/inter-rater agreement (Kappa, weighted kappa)
第6週	10月15日	Reliability （昕怡、沛綺）: Scale-level test-retest/inter-rater agreement/association (ICC/ Pearson r) Systematic bias (paired t-test)
第7週	10月22日	Reliability （牧恩、冠儀）: Limits of agreement and heteroscedasticity (Bland-Altman plot) Random Measurement error (SEM/MDC)
第8週	10月29日	Validity （芷薇）: Relevance/readability: Content/face validity Association (eg, Pearson r): concurrent validity
第9週	11月5日	Validity（君臻、蕙筠）: Association (Pearson r): convergent/divergent (construct) validity Difference (eg, ANOVA): discriminant validity
第10週	11月12日	Validity （昕怡、沛綺）: Association (Pearson r): predictive validity Association (Pearson r): ecological validity
第11週	11月19日	Validity （凱傑，有IRT基礎者）: * Unidimensionality (eg, Guttman scaling, IRT)
第12週	11月26日	Validity （士捷）: Factorial construct (EFA, CFA): construct (structural) validity
第13週	12月3日	Responsiveness: ability of an outcome measure to detect change （牧恩、冠儀） Group level The extent of change (effect size, SRM) The statistically significant change (paired t-test)
第14週	12月10日	Responsiveness （凱傑，有IRT基礎者） * Individual level Beyond measurement error (eg, MDC)
第15週	12月17日	Interpretability (MID): for outcome measures （芷薇）
第16週	12月24日	補上12月22日1小時期末報告：沛綺、君臻、蕙筠、昕怡彙整/報告一種常用評估工具之心理計量特性與不足，提出後續可能研究之主題與研究設計 I 搜尋一種常用、特定評估工具於特定族群之心理計量特性，彙整其心理計量特性，凸顯其心理計量特性不足，再提出後續可能研究之主題與研究設計。請以該工具之常用用途 (如outcome measure or screener等)所需之心理計量特性為主要評論與驗證議題。也就是，若一種工具常被使用為 outcome measure, 則勿評論其 screening 效能。
第17週	12月31日	彈性休假
第18週	1月7日	補上12月22日1小時報告者：凱傑、牧恩、冠儀、芷薇彙整/報告一常用評估工具之心理計量特性與不足，提出後續可能研究之主題與研究設計 II ＊老師可能於此週公開演講「評估工具發展經驗與願景」（12:20∼13:10）